2.六大解放
创造教育是生活教育理论发展过程中的一个重要主题。1941年6月,陶行知在纪念育才学校两周年前夕首次提出了创造教育的问题,此后便一发而不可收,对创造教育倾注了心血。他为育才学校制定了《创造年计划大纲》并撰写了《创造年献诗》,拟定了《育才学校创造奖金办法》,开展了“育才幼年研究生”活动,要求育才学校的师生“在共同努力创造学校上来学习,共同努力创造新中国、新世界”。[27]
陶行知用画龙点睛的笔法勾勒了向着创造生活前进的程序,他的《育才三方针》可以视为是最简洁的创造教育的教学方法的概括,全文不长,抄录如下:[28]
(1)迷:根据孩子们不断地迷在某种特殊活动的天性,透过特殊的环境、设备和方法,我们培养并引导他们成长,踏进未知之门。
(2)悟:根据孩子们一般的智力,透过启发性的普通教育,我们培养和指导他们对特殊活动取得更深的了解,对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展取得更广的认识。